分层设计阅读任务，照顾了各个层次的学生，值得学习。另外，注重培养学生获取细节信息的阅读技巧，达到了阅读目的。

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阅读理解，能够关注中下层的学生，通过一些寻找信息的练习，让他们也能快速的找出文章的主要信息，了解文章的主旨与目的。

这节课以“学导练”的教学模式贯穿，通过讲练结合，总体感觉课堂进程比较自然、顺利，内容充实，符合学生的水平。

这节课是总体感觉课堂进程比较自然、顺利，内容充实，条理清晰，能让学生处在主动参与和积极配合的状态中。