如何对待学困生 一、对于学困生的定义认识。 所谓学困生, 就是指在教学过程中出现的学习有困难, 跟不上教学节奏, 不能随堂学习的学 生。这些学生往往智力正常,但基础知识不扎实,对学习兴趣不浓,学习方法比较缺乏。下 个定义的话就是指智力与感官正常, 但学习效果低下, 达不到国家规定的课程标准要求的学 生。用我们通俗的话讲就是不达标、不及格的学生。实际上,我们很多老师所说的 “ 差生 ” 就 是学习成绩差, 他们在思想品德方面并不差。 在学校里, 教师的主要任务是教学, 似乎把教 育放在了第二位, 所以我们容易以学习成绩来衡量孩子的好坏, 学习成绩差就是差生、 后进 生,这对于孩子来说是不公平的。所以, “ 学困生 ” 这个概念对这部分学生比较合适。 二、学困生形成的原因 (一)内部原因 1 、学习目的不明确,缺乏上进心。 2 、意志力不强。 3 、自卑心理严重,缺乏自信心。 4 、知识结构缺乏系统性。 5 、学习方法差、学习效率低。 6 、认识水平低,思维能力弱。 7 、依赖心理强。 (二)外部原因 1 、社会原因。 2 、教师的原因。 3 、家庭的原因。 4 、突发事件的影响。 三、如何做好学困生的转化工作,我认为应该做到以下几点: (一)尊重人格,用爱心保护学困生的自尊心必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,用 爱心融化学困生冰冻的 “ 心理防线 ” ,在师生间架起一道情感交流的桥梁。而实际上学困生身 上虽然存在着这样或那样的缺点, 但也蕴藏着一些不引人注目的 “ 闪光点 ” 。 教师要善于发现, 适当加以表杨、鼓励、循循善诱,唤起其积极向上的心灵火花,努力创设情景,让学困生展 示 “ 闪光点 ” ,发扬 “ 闪光点 ” , 增强学生 “ 脱困 ” 的信心 (二)、以热情鼓励,使学困生的上进心得以增强 “ (三)、家校合一同心协力,用耐心培养学困生的责任心 (四)集体帮助,让学困生同样拥有自信心 (五)持之以恒,用信心支持学困生的转变决心