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胡泽华
2016-02-18 21:06
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有难度啊
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阳月根
2016-01-14 20:45
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值得好好探讨
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赵宇洁
2016-01-13 10:39
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课堂教学是一门艺术,艺术是要讲究“度”的,“度”就是恰到好处,就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成,有利于学生掌握知识、形成能力。“度”说说是容易明白的,具体把握起来却又不容易。但一个素质较高的教师在这方面一定会有自己的追求,且愈来愈适度。所以,要想课堂高效率,在课堂教改中,首先要注重一个“度”,尤其是语文这个弹性极大、结构松散的课堂教学,更应如此。
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彭金程
2016-01-11 10:10
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知识梳理很重要
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卢胜群
2016-01-06 08:46
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难处理啊
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黄凯曼
2016-01-02 14:07
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内容应定位于搭建公民有机知识的基础,更多的要与生活生产实际紧密结合,在教学中就应该挖掘和展现有机化合物在生产生活中的应用,而不能必修选修打通按照老教材的体系来教学,学生的认知水平达不到而导致对知识模糊混乱。
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陈广生
2015-12-13 19:14
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这要求我们也得改变原来的教学模式了,与学生一起共同学习进步!
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陈广生
2015-12-13 19:12
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这要求我们也得改变原来的教学模式了,与学生一起共同学习进步!
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刘忠宝
2015-11-22 11:14
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新课程理念下有效教学的合理性建构
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刘忠宝
2015-11-22 11:13
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新课程理念下有效教学的合理性建构
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万黎娜
2015-11-20 15:06
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这要求我们也得改变原来的教学模式了,与学生一起共同学习进步!
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胡贤忠
2015-11-12 10:39
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1)通过对《高中化学必修2模块解读和模块整体备课》的学习,我对化学2模块的内容及深广度的把握有了一个全新的认识。化学 2 前两章主本文来自: 放放假(www.fangfangjia.com) 详细出处参考:http://www.fangfangjia.com/thread-63941-1-1.html要是概念理论的学习,如果处理的不好,不但不能引起学生的兴趣,还可能会造成学生思维上的混乱,而第三章则主要存在教学深广度难以把握的问题。化学 2 中的三章内容都可以通过选修模块继续学习,因此在化学 2 中只涉及最基础的知识的介绍,如果教师只根据教学经验,在不了解学生的认识发展水平的情况下任意进行不适当的内容扩展,会造成学生思维上的混乱,我在前一届的教学中就曾经这样做过,结果在进入高三复习后,就发现很多学生连最基础的有机知识也忘记了。面对这种情况,我在新一届的教学中进行了调整,现在完全按照课标和教材中规定的内容来进行教学了。 (2)通过对《高中化学必修2模块解读和模块整体备课》的学习,我进一步明确了对化学 2 模块的定位以及该模块在整个高中新课程中的功能价值。在化学 2 中的有机化学内容应定位于搭建公民有机知识的基础,更多的要与生活生产实际紧密结合,在教学中就应该挖掘和展现有机化合物在生产生活中的应用,而不能必修选修打通按照老教材的体系来教学,学生的认知水平达不到而导致对知识模糊混乱。 (3)通过对《高中化学必修2模块解读和模块整体备课》的学习,我进一步明确化学 2 是连接化学 1 和选修模块的“枢纽”,它面对的是全体学生,要让全体学生认识元素周期律、化学键,对化学反应基本规律有一些初步的了解,对有机化合物世界有一些基本的认识,然后再分流,学理科的学生还有机会围绕化学反应原理、结构及有机再进一步学习相应的选修模块。在理解化学 2 的水平定位时注意它要在化学 1 的基础上有所发展,但同时也要有所控制,要为选修留出发展的空间和平台,若越俎代庖则会造成学生负担加重、课时紧张等等一系列问题。 (4)通过专家的建议我发现,看课标时要有角度、有层次地看。不能孤立地处理化学 2 的内容,而要对比化学 1 及选修模块,从而确定该内容在化学 2 中的定位。在处理具体内容要放到主题下看,从而了解应该从什么角度切入,并且应依据课标,课标里出现的内容作为基本要求,没有出现的则不能作为基本要求。
高三复习, 教学, 如何, 高中, 化学
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鲁卫东
2015-11-09 11:02
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这是老问题了,让老师很难把握
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刘煜
2015-11-06 08:18
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很不错!
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李辉
2015-11-06 08:11
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【教学目标】 知识与技能:了解SO2的物理性质,掌握SO2水溶液酸性,水溶液漂白性等化学性质。 过程与方法:通过对SO2氧化性和还原性的推测及验证,培养学生的实验设计与综合分析能力。 情感态度价值观:了解酸雨形成的途径及防治方法,增强环保意识。
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