学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
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在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。
我们学校也是实行住宿制,我看要么放假前布置学生看,回到学校通过一定方式进行验收。
课堂生动有趣说着容易,实际操作难,实际效果难把握,尤其是政治学科。
微课是一种新的教学载体,未来多媒体教学会运用得越来越深入,这是大势所趋,目前要把微课运用到教学中,必须考虑它的必要性,微课这种手段能弥补现行教学模式的哪些缺陷,实际能起到什么作用
翻转课堂是否适用于所有层次的学生?个人认为翻转课堂对学生的素质有一定的要求,学生的素质越高,翻转课堂的价值越能体现出来。
我也觉得是,翻转很好,但是在高中的确受到一定的限制,有试验过放假前布置学生会去看,但是有些时候学生放假回家根本没有去看,上课的时候进度不一,没有办法只能在课堂上再播一次,但是这样课堂的任务就完成不了,所以很多是就不想用这种方式上课了。
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翻转课堂对于学生知识点的掌握的效果太慢,当知识点过多,覆盖面过广时并不适合……但翻转课堂能够培养学生自主学习的意识,学生会真正的去思考、去动手实践,这个是我们现在最缺乏的,其实也是学生最需要的,我认为翻转课堂这一思路很好,如果想更好地改革教育制度,这一做法是可以重点推广的,但前提是改革要名副其实……
课堂生动有趣说着容易,实际操作难,因为受内容限制。尤其是政治学科。
翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能, 若课堂上不注重知识与技能的训练,能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷,这与我们现行的考试体制也不一致。
我的最大疑问在于,如何真正做到学生能够参与翻转课堂。让学生参与不是一件容易的事情。
翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能,若课堂上不注重知识与技能的训练,能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷,这与我们现行的考试体制也不一致。
无论何种形式的课堂,只要生动,有趣,理论实际相结合的好就会有相应的效果。